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农村小学科学教师实验素养存在的问题和前景发

发布时间:2015-07-28 17:59

 【摘要】全面提高每一个学生的科学素养作为基本理念。作为小学科学教师是否具有全新教育理念、综合知识结构和教育实践能力是关系到科学课程能否达到预期目标的关键因素。因此,教师必须把握好科学课程的新标准及科学课程改革的基本理,从小学科学课程目标出发培养和提高自身的科学素养。
  【关键词】操作不当 素养欠缺 书本学习 集思广益 多写反思 深钻教材 精做准备
  本次小学科学课程改革以"全面提高每一个学生的科学素养"作为基本理念。作为小学科学教师是否具有全新教育理念、综合知识结构和教育实践能力是关系到科学课程能否达到预期目标的关键因素。因此,教师必须把握好科学课程的新标准及科学课程改革的基本理,从小学科学课程目标出发培养和提高自身的科学素养。
  科学课应重在探索,体现逻辑。我们通常关注一节科学课,应关注学生的课前认知和课后认识。而学生的认知变化应通过实验证据得到结果,让孩子们在探究中获取科学知识。所以科学课的实验教学尤为重要。要上好科学实验课,科学教师的实验素养至关重要。这学期本人担任了小学科学教研员,在下乡调研过程中发现:我们农村小学科学教师许多都不是科班出生,也就是自己从来没有接受过专业的实验技能的培训和学习,在科学演示实验中,很多老师不能完成完整的操作实验。也许在实验过程中已经意识到问题的存在,但由于自身的科学素养欠缺,也无能为力。许多实验教学操作不要说教给学生们,连自己都不会就,这是一个科学老师实验素养的问题。例如:一位教师在上溶解那一课的实验教学中,当操作到食盐溶解到水中用到玻璃棒搅拌时,学生哄堂大笑认为是在搅拌鸡蛋。老师课后说玻璃棒在水中的搅拌方法自己都不会。这就存在教师实验操作问题。在教学中,多数教师也是摸着石头过河,凭着自己的经验和感觉来进行实验教学,这就免在实验过程中诸多问题的存在。例如:
  有一节三年级的科学课,教师引导学生去探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料,有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、天平等。学生开始实验前,教师提出:食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?学生们根据平时的经验说出了颜色、味道、用途等方面的不同。接下来,教师就让学生自己动手做实验。学生们顿时忙开了,教室闹成一片。听课教师问一个同学,你们在研究什么?学生摇摇头。从这节课可以看出,教师器材准备充分,但缺乏对学生实验要求和探究方法的明确,致使学生盲目地忙乱了一节课。从以上两个教学环节中我们可以看出教师自身科学实验教学素养的严重缺失。现阶段,对于实验操作的技能培训也相当有限,使得老师们的实验技能水平也是参差不齐,青年教师尤为突出。针对当前科学教师普遍存在的实验素养问题,如何对症下药,提升教师的科学素养成了当前科学学科教研的主要话题。
  1.书本学习
  作为一名科学教师,实验操作的时候很多,而我们许多科学教师都是兼职科学教育,对实验的物品应用及操作都不熟悉,所以在教学实验课时就感觉困难。老师们,在今天这个科技发达的年代,我们自身如果把知识都弄错的话,那将会让孩子们耻笑,被社会所淘汰!因此我们必须得加强学习,自我提高。首先应加强书本的学习。在书本上学到实验操作的基本要求,规范实验操作动作。从书本中学习实验物品及实验程序的运用,这样让我们的实验课变得更科学!
  2.集思广益
  教师们平时在学校内部应多展开相互听课,相互交流学习的活动,多向有经验的教师请教学习。作为教研员我是这样思考的:在全县小学科学研培活动中除每学期开展听课活动以外,还特别聘请初中或高中实验室教师进行实验操作培训讲座。这样让全县的科学教师能得到正规的实验操作培训学习。在平时的教学中作为教研机构也多深入课堂进行指导教学。
  3.多写反思
  在我们农村小学,教师与学生做一次实验很不容易,所以我们要尽力让学生对每次实验课都有所收获。这就需要教师要有丰富的实验操作经验。而丰富的经验要靠我们工作的不断积累。所以在平时的教学工作中我们应不断反思总结自己的工作。当我们上完一节实验操作课后,应写好教学反思,让自己在教学中不断总结自己的经验教训。并找到每一次的不足之处,及时找准错误原因以及正确的方法,为下一次的实验课做好准备,为今后的教学工作积累经验。比如当我们上完一节实验课后,可以从学生那里了解有无收获。根据学生掌握的情况再去分析此节课的问题所在。教师与学生做一次实验都很不容易,所以我们要尽力让学生对每次实验课都有所收获。
  4.深钻教材
  无论是什么课其实都离不开对教材的分析。作为一名科学教师更是要深挖教材,熟悉教材。特别是我们农村科学教师,面临实验器材、实验室紧缺,自身又是兼职的情况下,就需要教师的努力,教师责任心的驱使下才能进行实验课。所以我们应该对科学教材进行深挖,做到对每一课,每一章节内容的熟悉。这样我们可以把有些相连的实验放在一起完成,既节约时间又节约实验器材。如果我们对教材不熟悉,对科学实验的准备就不到位。有的时候我们轻视课前的准备工作,结果就会造成课堂实验的失败或出现意想不到的情况。让孩子们在不正确的操作下实验探究,就毫无意义。所以只有教师熟悉教材,熟悉实验操作,我们的科学实验课上教师才能做到心中有数并能及时应对实验中出现的一切情况。
  5.精做准备
  在教学设计过程中,教师应根据学生探究能力的水平,设计好教案。在实验教学中我们还应做好各项实验准备,比如仪器、药品等。教师在实验教学中还要做好安全预案,因为我们实验中有的物品具有危险性。一节科学实验课不仅要引领学生经历探究,更应注重探究活动的效果,让学生能得到更大的发展。所以上好一节科学实验课就需要我们教师把教材钻透后,精心设计教案的基础上还得精心准备。教师应根据学生的情况确定探究活动,在活动中给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以追求真正在探究中有所收获。
  总之一个完美的科学探究课,应是有科学教师的指引、指导下,学生提出问题,进行假设,拟定实验计划,收集相关资料,进行实验,分析结果进行汇报交流。只有师生课堂上的共同配合,才能取得实验课的效果。在整个过程中我们可以看出,科学教师的指引、指导很关键。而我们科学教师要做好课堂上的引与导的良好结合,就需要自身有扎实的科学理论基础与具体实践的经验。上好一节科学实验教学课,教师的科学素养就尤为重要!

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