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sci医学论文发表的基本流程讲解

发布时间:2018-04-14 09:33

  论文的发表是用来衡量学者学术水平的重要标志,也是用来评定职称的标准,sci论文的发表是非常严格的,要求也是非常多的,下面小编就来和大家讲讲关于sci医学论文发表的一些流程,欢迎大家阅读欣赏。


  1.正是审稿前的初次评估


  论文的质量的评价主要是取决于所投放的刊物的影响因子高低,像《自然》杂志的影响因子就很高(IF:30以上),想要投放在她上面的人自然就很多。面对这么多的投稿者,可想而知,编辑和审稿者的工作量是多么巨大,所以很多IF较高的期刊就会采取所谓的审前初评,它的过程就是送稿的人,先要在它的官方网站的指定位置上,用一段文字或者摘要来阐明所写论文的重要性,也就是先要打动编辑。如果编辑认可的话,则会让你邮寄稿件进行下一步正式评定。如果不行的话,会建议你投放其他期刊,这种情况下,你可以再一次通过一些SCI服务公司进行公关或者直接邮寄信件,再次阐述该论文的重要性,以避免由于文字以及其他因素所造成的编辑对论文重要性理解的偏差。这个回复时间大概在一两天左右。


  2.审稿的前期过程


  随着互联网技术的发展,很多杂志都会采取网络运作的模式来提高效率,NATURE杂志也会要求投稿者将稿件通过邮件或者其他网络方式进行投递。当杂志社收到稿件的时候会对其进行审稿编号,指定一名编辑进行全面的阅读,并且聘请一些顾问进行评估,评估之后可以的话,再次将文章与最近发表的医学论文进行比对,来核对其是否在该领域具有前沿性、先进性和排他性。如果被认为有可能是很优秀的文章,则杂志社会邀请学术界的知名专家对其稿件进行评估。由于说很多IF很高的杂志社,每天面对的稿件很多,所以很多稿件由于各种原因在这个阶段就会被PASS掉。


  3.审稿过程


  如果前面的前面的艰难困苦挺过来,就会来到这个流程送稿。一般来说,如果稿件能够达到送稿的标准,杂志社会采用EMAIL等方式通知联系作者。审查你的稿件的人往往都是杂志社编辑指定的该领域的知名专家学者,并且会规定审稿的时间。在接到邮件的时候,也会有作者和编辑联系,自己指定审稿者,但是找个人一定要能客观公正的对稿件进行评价,不能和作者有直接的利益关系。个别情况下,编辑也许会同意,如果这样的话,那对你的稿件是否能够发表,会有积极作用。


  4.编辑审定以及修改


  审稿者会在编辑规定的时间内对稿件进行评价,并且把评价的结果反馈给编辑部。编辑部收到这个稿件的评价结论之后,就会组织个编委会对该文章进行讨论。讨论的目的主要就是两个方面:首先确定该稿件是否能够符合杂志刊发的标准,那么如果结果是符合这个标准的话,再讨论是否有改动的必要,是否改动之后能够无论从表述还是技术方面能够让论文更加丰满润泽。讨论之后,编辑会把结果通过EMAIL等方式告知作者结果,要么拒稿,要么进行修改再次投递。作者修改之后,会从新把改过之后的稿件发回编辑部,但是这个过程,作者最好是能够把编辑让修改的部分和问题进行认真整理并逐条进行一些说明,让编辑能够很快的判定修改部分是否达到标准。一般情况下这个修改过程得反复几次。另外如果你的文章字数图片远远超出杂志出版的规格,则会在网上进行刊登发表。


  5.文章确定发表以及发表后过程


  这部分的工作就会相当简单,文章被编辑确定发表之后,稿件会转移到出版编辑的手里,进行排版制作,这个阶段一般出版编辑会与作者联系关于图标大小,帮助作者修改文字等工作。所有的文章都会以印刷和在线方式两种方式出版。通讯作者所有的信息都会公布。以便于读者和感兴趣的媒体联系。


  综上,论文的发表是一个非常艰辛的过程,从论文写作到送稿、审稿、定稿每个阶段都要耗费大量的时间和精力。对于我们的很多医务工作者来说,很多时候都要工作在医疗第一线,这样的时间就会更少。在国外很多同行都会依托一些专业文章服务公司,让他们进行写作之外的工作,因为这些公司和一些杂志社都有长期合作关系,能够在文章达到杂志社标准的情况下,迅速的按照编辑要求在不改变原文的基础上进行修改,如果不行的话,也会更快给你找到更适合你论文发表的杂志社,使其尽快刊发出版,这样就是更加事半功倍。近年来在我们国内也有一些这样的专业公司,但是数量比较少,质量更是良莠不齐。


  拓展阅读:SCI医学论文发表要点


  1.选择期刊。


  大家可以在论坛上下载到相关的SCI影响因子及相关期刊的名称。同时大家在阅读相关文献时也应该知道一些与自己研究领域相关的期刊。找到一个适合自己文章的刊物很重要。还有要注意杂志的年发文量,这是影响审稿周期、接受难易的关键因素。


  个人推荐:先投一个影响因子较高的刊物,如果能被送审,得到一些修改意见,即使被拒,然后修改后再投一个影响因子较低的期刊,希望更大一些。切记:勿一稿多投。


  2.国外的期刊基本都实现了网上投稿。


  登录该期刊,找到投稿需知,也就是“InstructionsforAuthors”,仔细阅读。


  3.根据“InstructionsforAuthors”,修改自己文章的格式。


  这是一个比较繁琐的事情。一定要仔细修改格式(语法、词汇方面的错误应该在写作时给解决)。


  比如说:文章一般是要求按以下顺序:标题、作者、通讯方式、Abstract,KeyWords,Introduction,MaterialsandMethods,Results,Discussion,Acknowledgements,References,FigureLegends,Tables,Figures。


  同时要求是2倍行距,图片的像素要求(300dpi),标好每个页面的行号。


  不同的期刊,对于参考文献的安排方式不同。有的按出现顺序排列,有的要求按字母顺序排列,有的要求列出所有的作者,有的要求列出4-5个作者,然后加etal.;要求根据期刊而定。


  在投稿前,还要检查文章中一些不太“重要”的部分。比如,有的etal.是正体,有的是斜体。有的是mL,有的是ml等等。


    

  sci医学论文发表范例:不同教学法在医学研究生SCI英文论文写作教学中的应用


  摘要:SCI学术论文写作对于完善我国医学研究生教育体制,培养出具有扎实专业知识、深厚学术素养、创新意识和能独立从事科研的高素质医学人才至关重要。本文就不同教学法在医学研究生SCI英文学术论文写作培养中的应用和效用情况进行了分析,期望能为国内SCI论文写作研究和培养工作带来借鉴。


  关键词:医学研究生;SCI论文;教学法


  引言


  SCI论文作为当今世界一流的科学论文收录检索条目,它的写作与发表已成为国内许多高校衡量学生学术科研能力的重要指标。SCI论文写作过程作为了解与掌握先进的研究方法、手段及思路、了解国际最新科研动态的过程对学生科研能力和学术素养的提高以及未来的职业发展有着极强的推动力。此外,伴随着我国医学研究领域不断加强的国际学术交流,以英语为工具语言的学术论文写作已成为众多医学研究者们在国际舞台上展示学术成果的必备要素。但是对于一直在重教学轻科研的传统培养模式下成长的医学研究生们来说,他们所具备的写作知识远不能满足现阶段从事科学研究和进行学术交流的需要,他们在英文论文写作方面的知识也仅仅是小学时学习的应用文写作知识,以及通过自己阅读文献的零星积累。因此,要完善医学研究生教育体制,培养出具有扎实专业知识、深厚学术素养、创新意识和能独立从事科研的高素质医学人才,针对于医学研究生的SCI论文的英文写作能力的培养和提高具有举足轻重的意义。


  但是截至目前,针对于如何提高学生的SCI论文的英文写作能力的研究尚为数不多,且存在着一系列问题,集中体现在:一、从研究对象来讲,多数研究停留在对SCI收录期刊的语篇结构及句法层面的语言特点的分析,旨在为学术写作提供方向导引但缺乏可操作性的指导。二、从研究方法方面来看,主要有对体裁教学法和探究式教学法的研究,但目前并无太多的实证研究证明其有效性,大部分研究只是在文本分析或学生问卷反馈的基础上给出进行体裁教学或探究式教学的建议,缺乏学生的写作的数据分析。三、在研究内容方面,据笔者的调研情况看,除上海交通大学医学院的郑家伟(郑家伟,杨秀娟,张善勇,2011),广州中医药大学的杨植(杨植,2012)和第三军医大学的詹小青(詹小青,廖荣霞,陈敏,2010)的研究涉及到具体专业SCI论文的英语写作之外,其他研究均从广泛意义上探讨SCI科技论文的写作及课程建设问题,因而研究缺乏针对性,此外,就SCI科技论文本身来讲,几乎没有研究涉及到特定专业下的具体论文形式写作的探讨。


  因此,笔者认为探讨不同教学法在医学研究生SCI论文写作中的影响程度,找到和发现不同教学法下学生SCI论文写作能力的最佳发展维度对于弥补当前国内相关研究中的空白,更好更快地促进我国研究生SCI论文的写作能力发展具有着积极而重要的学术价值和实践意义。


  具体来讲,本研究重点围绕写作教学常用的体裁法、成果法和过程法来展开,其研究结论如下:


  一、体裁法


  总体来讲,体裁法对学生语篇结构的影响最大。在教学中,教师分别选用了比较标准的研究报告、文献综述和临床总结的范文与学生品读,重点讲授了学术论文与学生较熟悉的说明文、记叙文以及一般性论说文的体裁区别。此外,对于学生影响较大的应用文体裁意识,教师也着重进行了讲解和分析,使学生首先从文章样式上有了直观而形象的了解和掌握。反应在写作中,学生一般能基本遵循学术论文的篇章结构,做到不落要素,但是也需要一段时间的练习才能使文章各部分结构匹配合理、详略得当。


  二、成果法


  在学生SCI论文写作能力的发展过程中,成果法对其学术语言维度的影响功不可没。由于学生在写作过程中受母语因素的干扰,并且长久以来缺乏学术语料的输入,因此,研究生们的写作水平体现在语言层面上则基本处于大学英语四六级的水平,不但缺乏学术词汇的积累,而且在句式结构和表达形式上单一枯燥,不符合学术论文的表达习惯。因此,在教学中,教师结合大量学术语料的输入,一方面通过精选真实语料中的高频词汇和表达法来强化记忆,另一方面通过对比评价纠正学生文本中的语言、语法问题和非常规表达现象。由此,学生能在较短的时间内大量积累科学词汇和表达,并通过不断的写作训练应用到真实的写作任务当中。


  三、过程法


  在实际教学中,过程法一直以组合的形式应用于前两个教学法实施过程之中,通过学生的座谈和问卷反馈分析,过程法对学生批判性思维的培养起到了至关重要的作用。在具体教学中,教师一方面依据过程教学法的写前、写中和写后的学习阶段安排不同的教学内容,应用不同的教学策略,如在写前阶段应用头脑风暴的方法激发学生的学习兴趣并鼓励学生充分利用网络、图书馆等渠道搜集相关资料进行整理分析和总结,在写中阶段,通过教师和学生以及学生和学生之间的无障碍沟通和互评引导学生不断地修正文本并反思错误原因。在写后阶段,教师除给予建设性的点评之外还会进一步指出学生下一步的改进目标。另一方面,教师也要求学生对课堂的每一个学习步骤进行课下反思,从教和学两个角度对课堂教学给予评价和建议,反思自我学习的优势和劣势等。通过反复练习,学生逐渐在过程法中领悟到了批判性思维的实质和意义,掌握批判性思维的行为策略,并能自觉地把这种策略应用到后续的学习和研究活动中。学生科研能力水平提高了,其学术论文的写作能力自然也会得到相应提高。


  参考文献: 

  [1]郑家伟,杨秀娟,张善勇. 如何撰写与发表口腔医学SCI论文[J]. 中国口腔颌面外科杂志,2011,9(5):420-429. 

  [2]杨植.SCI 论文写作与中医药研究生医学英语写作课程建设探析[J]. 中国高等医学教育,2012,7:92-94 

  [3]詹小青,廖荣霞,陈敏. 医学博士生英文SCI 论文写作课程的开设[J]. 医学教育探索. 2010,(9):1183-1185 

  刘曲(作者单位:辽宁医学院) 

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